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双寒斋主人

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关于我

王洪利(1978年9月26日-),男,汉族,本科学历, 一级教师,中共党员,山东冠县人,1999年毕业后一直从事外语教学与研究。英语学科带头人、骨干教师。多次获得优质课获得者、教学能手等荣誉称号。此后继续学习深造。多次参与、参加骨干教师培训、教科研讨、英语教学论坛等工作,,成绩显著。

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外研版九年级英语上册Module 7Australia教学设计  

2011-04-12 12:19:08|  分类: 我的工作材料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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冠县东古城中学·王洪利

一、指导思想:

    本课题是外研版九年级英语上册Module 7 Australia的教学设计。其指导思想是依据《新课标》,英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。

根据《新课标》所提倡的“拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力”的理念。本模块以澳大利亚为话题,以旅游为引线,介绍了澳大利亚的饮食、历史、文化,使学生在学习语言知识的同时能了解不同国家,不同文化,旅游是一个很好的话题,澳大利亚也是一个热门国家,根据这个话题开展教学有助于激发学生的参与感,也有助于教学的开展。

二、教材分析:

本模块首先以Tony找父亲拍的澳大利亚的照片引出谈论澳大利亚的主题,接下来通过一封发给父母的信件进一步介绍澳大利亚的人文、地理、饮食、文化等。旨在让学生对澳大利亚有一个初步的了解,以此激发学生对世界的关注和热爱。

1、本模块在教材中的地位作用及主要内容:

本模块大量使用了that引导的限定性定语从句这种常用的语法现象,系统的归纳了其用法,为后面模块学习其他引导词引导的定语从句扫清障碍,是后面几个模块的总领。同时也为整体篇章阅读能力的提高奠定了良好的基础。定语从句的呈现也可以让同学们欣赏到英语的逻辑美和韵律美。

2、本模块重点:

本模块单词和短语

shark,hand,have a look at,alongside,grape,ham,lamb,

relative,sheep,spirit,wine,helicopter,purple,similar to,

rugby,sunshine,expression,grey;

that引导的定语从句。

3、本模块难点:

如何熟练利用本模块的单词、短语进行听说读写训练;

准确掌握that引导的定语从句。

三、学情分析:

九年级学生年龄正处于对新鲜事物有强烈的好奇心,以及求知欲望的阶段,所以本课就利用旅游这一话题,激发学生的参与热情,调动起他们的学习积极性与主动性,发挥主动意识,积极参与课堂,从而达到我们的教学目的。

同时本模块教材内容安排上由简单到复杂,学生很容易接受,对于that引导的定语从句,因为是学生在教材上正式的初次出现,学生也许在熟悉理解上会有偏差,因此,在教学的过程中,我们应该多举例子,让学生有更多的机会去体会,去感悟,去总结,去发现。

四、教学目标:

(1)知识目标:

词汇 :shark,hand,have a look at,alongside,grape,ham,lamb,relative,

sheep,spirit,wine,helicopter,purple, similar to,rugby,sunshine,

expression,grey

   语法:能够掌握that引导的限定性定语从句。

      (2)能力目标:

能够听懂有关介绍澳大利亚的短文及对话;能够询问他人的旅游经历,能够介绍自己的旅游经历,同时掌握并能运用相应的表达方式;能够用本模块学到的词汇、短语、句型以短文或是书信的方式介绍自己喜欢的国家或是城市。

(3)情感态度价值观:

了解不同国家的风景,自然与文化,同时能够介绍中国的文化景点,增强民族意识;培养学生对自然和生活的热爱之情。

五、课时分配及各课时教学内容:

本模块共分为3个课时,具体分配如下:

Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia.一课时

Unit 2 The camel that I rode had a bad temper.               一课时

Unit 3 Language in use                                       一课时

六、附件:

1. 教学设计:

Module 7  Australia Unit 1 I’m looking for the photos that you took in Australia. 教学设计

 Step1. Warming ---up

Ask the students “What can you do if you have free time ?” They may answer “Watch TV ” “Play computer games” and so on .Then ask “If you have a long holiday ,what can you do ?” They may say “travel”. So ask them to talk about “travel”. Give them several minutes to discuss it ,then ask some of them to speak in front of the whole class.

设计意图:利用学生熟悉的话题激起学生的兴趣,投入到课堂讨论中来。从而引出本课的主题。

Step2.Lead--in

     Show them some pictures of places of interests in foreign countries, then lead in our dialogue about Australia .

设计意图:利用直观图片,为引出后面的听力内容做铺垫。

Step3.Listening

      1.Show some questions about Australia

2.Ask the students to focus on the questions and Listen to the conversation.

3. Play the conversation . Ask the students to listen to it carefully .

4.Check the answers with the class .

设计意图:锻炼学生的听力水平,以及捕捉关键信息点的能力。

Step4.Reading

    1.Show some famous pictures of Australia to learn more about it.

2. Play the dialogue of Activity 3 for the students.

3.Then ask them to read it by themselves.

4.Then let the students read in front of the class.

设计意图:锻炼学生的阅读能力和朗读能力,强调对学生正确知识的输入,同时还要培养学生的自信心。

Step5.Explanation

设计意图:激发学生的参与热情,调动起他们的学习积极性与主动性,发挥主动意识,积极参与课堂 , 掌握基本知识。

Step6.Speaking

     Give the students several minutes to talk about their own experience of tour. Then ask some of them to speak in front of the class .

设计意图:利用这一练习锻炼学生的口语表达能力,同时也锻炼了学生对于知识输出能力的培养。

Step7.Homework

     1 Recite the dialogue

     2 Finish Exercise 4 in the workbook.

设计意图:加强对课上所学知识的巩固与练习 。

板书设计

Unit 1 I’m looking for the photos that you took in Australia.

What are you up to?

        ( What are you doing?)

On one’s way back

        I bet you do.

         (I am sure you can win .)

     

 

Unit 2 The camel that I rode had a bad temper. 教学设计

教学共分七个部分.

第一部分: 图文解说乌奴鲁岩石和土著人.

 

第二部分: 图文解说澳大利亚人的生活方式: 吃的, 喝的, 说的, 玩的. 

第三部分:  图文解说澳大利亚的天气状况.

第四部分:重点单词词组归纳复习.

第五部分: 课文各项活动.

第六部分: 练习.

第七部分: 家庭作业.

 

Unit 3 Language in use  教学设计

Unit 3

Language in use

Step 1 Play a game

 I describe, you guess.

Step 2 Read the conversation and pay attention to

the underlined words, Complete the conversation in your book, using “ that”

Step 3.

Explain the Grammar

Step 4

Practice
Join the sentences with “that”

Step 5

Go over all the exercises in Unit 3

Step 6.

Homework

2. 课件

 

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