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双寒斋主人

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关于我

王洪利(1978年9月26日-),男,汉族,本科学历, 一级教师,中共党员,山东冠县人,1999年毕业后一直从事外语教学与研究。英语学科带头人、骨干教师。多次获得优质课获得者、教学能手等荣誉称号。此后继续学习深造。多次参与、参加骨干教师培训、教科研讨、英语教学论坛等工作,,成绩显著。

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【转载】对激发教师的职业幸福感,调动教师的工作积极性的几点建议  

2013-10-15 15:13:25|  分类: 我的工作材料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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现在不少初中学校的校长反映教师的工作积极性不高,由于我们绩效工资没有落实,学校经费有限,缺乏物质激励,调动教师积极性的的措施苍白乏力。但我认为只要我们用心去做,肯定能够找到增强教师职业幸福感,调动教师工作积极性的办法。在这里我建议:

一是要赏识自己的老师。我们不少学校校长经常抱怨自己学校的师资力量薄弱,老师基础差、工资标准低、不思进取。但是大家要记住,就是这只师资薄弱的团队在和你一起奋斗,你要提高教学质量,进行教研教改都必须依靠他们,其他学校的师资队伍再强那也不会为你所用。与其临渊羡鱼,不如退而结网。赏识自己的老师,是我们最现实的选择。要想真正做到赏识我们的教师,就要用欣赏而不是挑剔的眼光,去努力发现他们身上的闪光点,并把这些闪光点在公众场合大声的讲出来。让老师们感到自己的辛劳付出校长看到,自己被认可、被欣赏了。“士为知己者死”是知识分子共同的特点,当老师被尊重、被赏识之后,他们就会由此激发出的积极性,产生出的正能量,甚至由此得出的思想感悟转化到学生身上,这也就是李希贵所说的校长把教师放到第一位,教师才会把学生放到第一位。“赏识”这种不花一分钱的就能换来的老师们工作上的努力,是低成本高回报的,同时在支撑学校长期发展方面所产生的动力是源源不竭的。

     二是要增强人文关怀。要加大对教师工作、学习、生活的关心力度,努力改善教师的工作环境,为教师提供必要的学习、小憩的条件和环境,让教师感受到人文关怀。

要善于征求老师们对学校教学和管理工作的意见,每学期可以开展一次“我为学校献计谋”或者“提一条好建议”活动,对于确实有益于学校发展的好建议要从善如流,及时采纳,运用到学校决策中,对提出好建议的教师要公开进行表彰,让老师感到自己在校长心目中有地位,有份量,被重视,被信任,从而进一步激发他们的主人翁意识,促使他们积极主动的为学校发展献计出力。

要组织全校学生开展 “我最喜爱的老师”评选,和“感念师恩”征文、演讲活动,加强师生之间的正向交流,让学生把感动、感激、感恩说出来。要通过采取把评选出的“学生最喜爱的老师”的照片,事迹和学生评价在学校醒目处张贴,甚至利用媒体宣传;征文评选、展示、摘登;班、年级、学校多层次演讲等方式,把感动放大,把氛围造浓,让老师们都能生活、工作在感动中,在感动中增强自身的职业幸福感。这样的活动每学期组织两到三次,就会在老师中产生一种争当“学生最喜爱老师的”正向氛围和潜在动力,就会使老师们自动的反思,修正自己的教育行为,如果把这种活动组织开展好,它在老师们中间产生的主动学习、调整、改进的内驱力是其他活动无法比拟的。

三是要加强教育科研,走专业引领之路。把促进教师专业成长作为提高教师素质,调动教师工作积极性的重要抓手。营造浓烈的钻研教学,研究教学,积极从事教育科研的氛围。树立“问题即课题”的意识,根据教育教学中存在的问题开展教育科研。要引导那些有事业心责任感的老师多写教育叙事,记录、积累日常教育教学活动中的点滴感受、瞬间感动和感悟,为以后开展教育科研积累丰富的材料。积极鼓励、支持教师参与各级优质课和教学能手的评选,开展学校内部的教坛新秀、优质课,骨干教师评选、遴选活动。总之,我们要通过这一系列的活动,在我县初中学校树立起专业导向,引领更多的教师走上热衷专业成长,追求业务进步之路。这才是对教师发展的正确导向,这样才能保证在学校发展的同时,教师同样得到成长,也只有这样才会促进教师队伍整体素质的提高。

教育科研一定要针对我们教育教学工作中遇到的实际问题进行,我们校长要经常深入到教师当中,调查、了解他们工作中遇到的困难和问题,鼓励他们把这些问题作为科研课题,引导他们把处理困难问题时的畏惧退缩或者简单粗暴,变成科研探究中的耐心、细致,和取得初步进展后的快乐,欣慰;更进一步刺激他们破解难题的兴趣。为了保证这些可以工作的顺利进行,要组织一些有科研能力的骨干教师,和他们一起研究破解难题的方法途径,把每个环节可能出现的问题和应该采取的干预措施都考虑细致,增强科研的成功几率。要把大课题化解成小课题,通过一个个小课题的破解,解决制约我们学校发展的根本性问题。

如我们一些薄弱学校可以把成绩落后和问题学生的成长、教育作为学校大的的研究课题。在起始年级可以安排如何立足学生基础差、底子薄的现实,搞好小学和初中阶段的知识衔接,合理安排教学进度,让学生补齐短腿,掌握正确的学习方法,保证在初一年级起好步,不吃夹生饭,不让学生输在起跑线上的研究课题。这项工作做好了,让老师们把这个培养教育过程,记录整理出来,就会成为了不起的科研成果。初二阶段、初三阶段怎么保持和进一步提升这些学生的学习积极性,使他们在初中毕业时获得理想的成绩也可以分别安排研究课题。这些小课题都破解后,就解决了我们薄弱学校如何走出生源瓶颈,取得教育成功这个大课题。这个大课题的解决不仅对我县,甚至对全市,全省、全国都会有指导意义。

用教育科研激发的兴趣、乐趣,引导老师的破解我们学校发展难题,就会取得促进教师专业成长和学校发展的双重功效,就会逐步集聚学校发展的后劲,增强学校的底蕴,使我们的学校一步步向名校、强校迈进。

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